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作者:李秀萍 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2011-6-30 16:18:56

 

受学校委派,我于61013日参加了湖北省普通高中新课程校本研修辅导辅导班的学习。在为期三天的培训中,总共聆听了五位专家的报告,受益匪浅,使我从教学观念到教材处理,从教学方法到课堂教学,从专业素质到教学效果等方面都有了新的认识,有助于新课程背景下的语文教学。本次学习的主要内容如下:

 

一·新课程语文教育的理想追求

在本专题报告中,省教研室主任、省课程实施专家指导组组长秦训刚指出:在新课程的实施过程中,广大中学教师对新课程存在抵触或不认可,也存在应试形教育、本本主义和形式主义的偏向,这都不利于语文新课程的实施。语文课程是育人的课程,如果我们以育人的视角对待语文,语文教学的研究和实践涉及到的一切领域都会改观,这才是语文新课程,因此,理想的语文教育应该心中有书,目中有人,要正确认识与人与语文课程之间的关系:从教学的角度讲,育人是学生成长发展需求,课程指的是学科自身的逻辑。后者关乎学问,学问做得越好,满足需求就越有可能,同时只有满足前者,后者才显得有意义。课程是平台,育人是师生共同创造;课程是跑道,育人是指向蓝天的飞行。 育人与课程之间的关系是思想和学问的关系,目的和手段的关系;育人是看不见的念头,课程和教学是物化的现实。在文本打造中应注意文本解读的多元化文化视角,文本解读的以今视“古”、“古”为今用的位移立足点以及兼容的文本解读思维方式。在课程教学中要在教学内容的选择 、教学的思维方式 教学过程的设计

教学策略的选择等方面多下功夫。

二、必修模块教学实践中的问题及对策

   武汉市江夏一中的程良焱老师从必修模块教学的教学安排、教学状态、教师心态、存在的问题及解决办法几个方面做了报告:

必修模块的教学安排一般是:高一,1——3模块;高二,4——5模块,而目前的教学状态是:少数教师积极面对,大胆探索;多数教师袭旧法,随大流。普遍存在的教学心态是:等待,观望,忐忑。面对如此现状,我们必须客观认识必修模块教学实践中存在的几个主要问题:文本编排不够规范,比重不够得当,训练设计不够合理;教学内容的设计有难度;教师在注重素养教学的同时担心高考应对等。面对如此多的问题,,教师首先要正确深入理解课标的主要理念,澄清新课程教学是对传统教学的否定,学生主题是对教师职责的否定,多元和个性是对规范和客观的否定等错误认识,正确处理教学操作过程中的“闹”和“虚实”的问题,依靠自己,提高个人素质,直面问题,积极探索出路。,要运用脑髓,放出眼光,独立判断,自主选择。新课程教学是对教师的严峻考验,形式上好做,但真正有无收获,那就要考验教师的专业素质及课堂驾驭能力 ,教师要在润物细无声中将新课程理念申通到不同形式的课堂教学中去。

三、高中语文选修教材处理及案例研讨

宜都一中的杨邦俊老师就高中选修教材的教学现状、教学的优化对策及教法探讨作了报告。针对选修教材教学过程中课程理念落实不够课程开设不足运行不够规范、教学及教材教学存在的误区,提出了从观念、教法、效果本源上找突破的教学优化对策,并根据选修教材的实际给出了具体的教学建议。他指出,《古代诗歌散文欣赏》应进一步引导学生学习文言诗词,文言句式,背诵其中精彩的篇目,增强学生对中国古代文学的感性认识,培养学生的语感,对基础知识应采取多种形式落实,在鉴赏训练上做到整体规划,专项训练,综合运用。《外国小说欣赏》应遵循重视与必修教材的联系、突出单元教学目标、注重单元之间的整体配合、追求读写双向教学功效的教学原则,是学生通过欣赏小说获取形式美感,感受小说形式要素的独特魅力,获得属于自己的理解及阅读愉悦,并能感性直观的认识小说的特点。

四、高中语文新课程有效教学研讨

来自湖北省教研室的教研员将洪森老师围绕语文教学的有效性及如何提高课堂的有效性两个问题与在座的学员进行了研讨。他指出:

衡量课堂教学有效与否的标准只有一个,那就是看所有学生(个体和群体)在现有起点上是否实现了有差别的共同提高。提高课堂教学效益关键在教师,选择是高中新课程设置的必然,语文课堂教学要在文本丰富的教育教学价值取向中,依据文本实际、学生实际,从课堂容量出发,选择最适合学生学习的教学内容进行教学,有选择,才会有效益。目标单纯明确些,过程才能丰满,课堂效益扩大化才有可能。课堂学习的要求要有明确的问题指向;要保证充分的自主学习时间; 要根据需要采取群体学习的方式(合作学习、探究学习等); 学习结论可以多样化;让每个学生都有各自的学习收获。阅读课堂,教学要关注三点:一是避免浅问题导致的“浅阅读”,二是尊重学生阅读感受,实现个性化阅读,三是运用有效学习方式,恰当运用多种学习方式,自主学习是运用一切学习方式的前提。作文课堂指导,要关注四点:第一,要站在学生的角度考虑教什么,教到什么程度。第二、站在学生的角度引导学生体验自己的作文对象。第三、站在学生的角度帮助学生形成一些规律性的认识。第四、站在学生的角度思考如何实现所有学生有差别的共同提高。

 

   短暂的三天培训结束了,但它留给我们的问题及探索问题以寻求出路的思考远远没有结束。 在新课程实施的过程中,我们要转变观念,改变方法,大胆探索,勇于创新,在课程改革的广阔天地中有所作为!

 

文章录入:卢查元    责任编辑:卢查元 
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